去加格达齐的火车阅读题答案

　　想要提高中学语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读练习中积累和磨练。下面是学习啦小编为大家带来去加格达齐的火车阅读题答案，欢迎大家阅读练习。

　　去加格达齐的火车阅读原文：

　　我在沈阳北站等候进站，去加格达齐。

　　要检票了，排队的人开始膨胀。人往前凑，秩序有点乱。

　　这时，一人走到检票口，说让我先上车。别人说，排队去。这人背一个双肩包，四十多岁，头发全白了，神色诚恳。他说，我时间不够了。

　　别人说，谁时间够?都一样。

　　这个人说我时间不多了，省一点是一点。他掏出一个病历本，打开给人看，说我是癌症患者。

　　人们沉默了，庄重地给他让出一个位置。

　　他挤出一点笑容，说谢谢。

　　广播说前往加格达齐的列车晚点30分钟。倒霉的火车把癌症患者的时间又侵占30分钟。

　　这人上身穿一件蓝衬衣，他目光遥远，无奈和渴求的情绪在脸上奔走，像河上无人掌舵的船，做不了自己的主了。

　　开始检票。人群像渔网倾泻的鱼，众人没费劲已被推到站台上。

　　我在9车厢。上车后发现对面刚巧坐着那个患者。

　　他靠窗，眼看窗外，显然在想别的事。过了一会儿，他从包里拿出一个细长的塑料盒，打开，里边摆十几种药。他每样挑出两或三片吃下，用泡着不知什么药材的蓝塑料杯里的水把药冲下。

　　没用，他对我说，仿佛看到我在观察他吃药。他指着药：都很贵，但吃了没用。

　　有用，我安慰他。

　　也许吧。他拧上塑料杯的盖。这些药，核成钱的话，是我过去没舍得实现的愿望的多少倍。他指着药，买一副蝴蝶牌乒乓球拍，一千多，没舍得。去丽江，没舍得。上五星级宾馆开一个生日派对，没舍得。给穷孩子买书包更没舍得。现在舍得了，吃药。

　　他露出自嘲的笑容，癌症患者有舍不得钱吃药的吗?没有。

　　我没敢陪他笑。他可以轻蔑这些药，但我不能，不知道是啥药。

　　你看什么书?他问我。

　　我吓一跳，因为我正在心里揣摩他还能活多长时间，我不小心说出：半年。

　　半年?他指着书的封面说，这不是《卡拉马佐夫兄弟》吗?

　　对，我点头，这是陀思妥耶夫斯基的长篇小说《卡拉马佐夫兄弟》，上册。

　　陀斯妥……耶夫……然后还有斯基，这名字太长，说一个名字就要用这么多时间，哪有时间啊?

　　时间。他脑子想的都是时间。

　　我知道这本书。他说，这是陀什么妥最有名的书，被西方列为人类最重要的100本书之一，但我没时间读啦。你能用20分钟给我介绍一下这本书吗?

　　我……我想起书中的人物——阿辽沙、佐西玛长老、德米特里大哥、卡嘉、格鲁斯卡以及他们错综复杂的关系。我说我不能，它很复杂。

　　这本书说什么?人的信仰、罪恶、诱惑和纯洁，更多的是苦难的俄罗斯。写人心深处最隐秘的东西。

　　他摆手，没用。说这个有什么用?活着已经不错了，说别的没用。

　　啤酒、白酒、香肠、烧鸡、盒饭啊……推车卖食品的人过来了。“时间不够”的人木然看窗外。没人说话，车轮咣当咣当响。

　　车停在了一个什么站，站台的灯已经亮了。

　　火车再次开动时，车轮咣当咣当，车上的人都不说话，好像在想各自手里的时间。

　　去加格达齐的火车阅读题目：

　　11.作者在文中写了癌症患者的两次笑容，其内涵各是什么。(3分)

　　12.结合上下文，解释文中加点词语的含义(4分)

　　(1)要检票了，排队的人开始膨胀。

　　(2)人们沉默了，庄重地给他让出一个位置。

　　13.赏析文中画线部分。(4分)

　　(1)他目光遥远，无奈和渴求的情绪在脸上奔走，像河上无人掌舵的船，做不了自己的主了。

　　(2)他从包里拿出一个细长的塑料盒，打开，里边摆十几种药。他每样挑出两或三片吃下，用泡着不知什么药材的蓝塑料杯里的水把药冲下。

　　14. 作者花了较大篇幅描写“我”与癌症患者谈论《卡拉马佐夫兄弟》的情节有何用意，请简要分析。(4分)

　　15.结合全文分析作者是如何刻画这位癌症患者的，突出了怎样的小说主旨。 (5分)

　　去加格达齐的火车阅读答案：

　　11.第一次表示感谢，第二次表示对自己过去生活态度的遗憾(后悔)与无奈，以及现在希望尽量弥补(乐观)的心理

　　12.(1)比喻的手法写开始检票后人流急剧增加(2)人们听闻癌症病人的病情后由嘲讽而变为对患者的发自内心地愿意帮助。

　　13.(1)用拟人和比喻手法写出病人无奈与渴求的情绪，表现了他无助与渴望活出生命最后精彩的想法(2)动作描写病人吃药的细节，写出他绝症缠身的可怜情况。

　　14.①思想内容上，通过这本书带出并突出人生是复杂(精彩)的，表现了病人已没时间体验的遗憾，表达作者对其境遇的同情;②结构上，为下文病人练呼“没用”体会到生命美好的情感做铺垫;③形式上，丰富故事情节，拓展了文章主旨。

　　15.主要用了语言、神态等描写手法，刻画了一个重病缠身，渴求把剩余时间活精彩，后悔对往昔生活没有好好珍惜，并希望把握现在生命美好的患者形象。主旨，启示我们珍爱健康和当下，活出精彩;在别人遇到困难时尽量帮助和开导

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